Bacharelado em Gestão Ambiental da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS) : contradições no processo de formação acadêmica do curso
Autor: Percila Silveira de Almeida (Currículo Lattes)
Resumo
Esta Tese, desenvolvida junto à linha de pesquisa Educação Ambiental: Ensino e Formação de Educadores(as) - EAEFE do Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental (PPGEA) da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), tem como fenômeno investigativo a formação do Bacharel em Gestão Ambiental desenvolvida pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS), na Unidade Universitária de São Borja/RS. O objetivo geral consistiu em compreender as contradições presentes no desenvolvimento da proposta curricular da formação dos acadêmicos do Curso. Para tanto, os objetivos específicos se organizaram em: analisar a práxis formativa explicitada no currículo ofertado pela UERGS; conhecer as situações-limite vivenciadas pelos estudantes no processo formativo; e, à luz dos anúncios revelados pela pesquisa, propor espaços de reflexão que contribuam com a reestruturação curricular do Curso a ser apresentada ao Núcleo Docente Estruturante (NDE). Os participantes com quem compartilhamos nossa investigação são discentes que ingressaram no Curso de Bacharelado em Gestão Ambiental, na Unidade Universitária em São Borja/RS da UERGS, nas turmas de 2020, 2021, 2022 e 2023. Foram convidados ainda para participar como sujeitos de nossa pesquisa os seis docentes lotados na Unidade São Borja/RS e que ministram componentes da matriz curricular no Curso, assim como o Coordenador de Curso responsável por toda a organização e planejamento pedagógico. A abordagem metodológica adotada foi a pesquisa de cunho qualitativo, utilizando como instrumentos de coleta de informações a análise dos documentos oficiais da Universidade. No nosso processo de coleta utilizamos também a técnica de observação e os registros no Diário de Campo e escolhemos ainda como técnica de coleta os Círculos de Cultura fundamentados em Paulo Freire. Como ferramenta de análise de dados, optamos por ultilizar a análise de conteúdos proposta por Laurence Bardin. A pesquisa dialoga com referenciais da Educação Ambiental Crítica, da Pedagogia Freireana e da Perspectiva Marxista, visando contribuir para a construção de um currículo que fortaleça a formação crítica dos futuros Gestores Ambientais. Os conhecimentos explicitados pela pesquisa revelam que a proposta curricular atual precisa ser revista, com base nas vivências concretas dos discentes, docentes e técnicos-administrativos envolvidos, nas demandas emergentes da sociedade e nas potencialidades da Educação Ambiental Crítica. A Universidade, enquanto espaço de produção e socialização do conhecimento, deve assumir o compromisso de formar Gestores Ambientais comprometidos com a transformação social e ambiental, rompendo com os limites impostos pelo modelo de formação adaptado à lógica do capital. Assim, a Tese aqui defendida neste estudo evidenciou que uma formação criticamente politizada é capaz de ser transformadora de práticas ainda convencionais em muitos profissionais da Gestão Ambiental. E, para tal, vai requerer uma profunda revisão curricular que considere as determinações histórico-sociais da realidade objetiva, para ser capaz de promover uma formação de agentes revolucionários, sujeitos capazes de atuar na transformação da realidade ambiental e social.