A educação ambiental na formação crítica e inclusiva no cotidiano da educação infantil
Autor: Emerson Veiga Pinheiro Freitas (Currículo Lattes)
Resumo
Esta pesquisa, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental (PPGEA) da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), na linha Educação Ambiental: Ensino e Formação de Educadores(as), analisa como as práticas pedagógicas na Educação Infantil articulam Educação Ambiental crítica, formação docente e protagonismo infantil. Parte do seguinte problema central: Como os(as) educadores(as) da Educação Infantil da rede municipal de ensino de Rio Grande/RS concebem e implementam a Educação Ambiental, e de que forma essas práticas contribuem para o desenvolvimento crítico e emancipatório das crianças nesse processo educativo? Inicialmente, apresenta um levantamento de pesquisas por meio do estado do conhecimento, mapeando produções acadêmicas relacionadas à temática e evidenciando tendências contemporâneas no campo. Destacam-se quatro temáticas centrais: o direito ao pertencer à natureza, a diversidade sociocultural, a justiça socioambiental e a inclusão como prática cotidiana na Educação Infantil. A investigação adota abordagem qualitativa, com realização de entrevistas semiestruturadas junto a professoras e diretoras de quatro instituições da rede municipal de ensino de Rio Grande (RS), considerando seus diferentes contextos territoriais e socioculturais. A análise dos dados foi conduzida pela Teoria Fundamentada nos Dados, permitindo a construção de categorias emergentes a partir das narrativas das participantes. O estudo ancora-se no modelo bioecológico do desenvolvimento humano, compreendendo que processos de interação, características individuais, contextos sociais e temporalidades influenciam o desenvolvimento infantil e a organização das práticas pedagógicas. Defende-se a Educação Ambiental como prática crítica e inclusiva, construída nas relações cotidianas das crianças com seus territórios e vínculos sociais, fortalecendo a escuta sensível das educadoras e reconhecendo a Educação Infantil como espaço potente de transformação social e ambiental, capaz de promover aprendizagens significativas, críticas e emancipatórias.